Estrategias de Evaluacin en Ambientes Virtuales de Aprendiz

APRENDIZAJE VIRTUAL (mixto, en línea y móvil) Evaluación de la sesión 10: Estrategias de Evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Parte I

REALIZA EL SIGUIENTE TEST CONTESTANDO LO QUE SE TE PIDE, RECUERDA LEER BIEN LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS Y ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA

Created by: Gloria Macias

¿Qué es el aprendizaje?
- Es el proceso por el cual se adquiere conocimiento y un cambio permanente en este y en la conducta.
- Es practicar la memorización y provocar un cambio en el conocimiento
- Es medir el cambio en el conocimiento y conductual generado en el estudiante
¿Para qué sirve la evaluación?
- Para medir que tanto a memorizado el individuo
- Para medir el cambio en el conocimiento y conductual generado en el estudiante
- Para provocar un cambio conductual en el estudiante
¿A qué se refiere la validez?
- Que puede determinarse a través de la medición de la consistencia de las evidencias resultantes. (Cano, 2009)
- Que las actividades y procesos que realice el alumno sean como aquellos que se presenten en el mundo real. (Quesada, 2006).
- Al método o procedimiento que se siguió para realizar la evaluación y se relaciona con la pertinencia que presentan los productos requeridos
¿A qué se refiere la confiabilidad?
- Que puede determinarse a través de la medición de la consistencia de las evidencias resultantes. (Cano, 2009)
- Que las actividades y procesos que realice el alumno sean como aquellos que se presenten en el mundo real. (Quesada, 2006).
- Al método o procedimiento que se siguió para realizar la evaluación y se relaciona con la pertinencia que presentan los productos requeridos
¿A qué se refiere la objetividad?
- Que las actividades y procesos que realice el alumno sean como aquellos que se presenten en el mundo real. (Quesada, 2006).
- Que la prueba no tenga favoritismos, prejuicios o corrupción
- Al método o procedimiento que se siguió para realizar la evaluación y se relaciona con la pertinencia que presentan los productos requeridos
¿A qué se refiere la autenticidad?
- Que las actividades y procesos que realice el alumno sean como aquellos que se presenten en el mundo real. (Quesada, 2006).
- Que la prueba no tenga favoritismos, prejuicios o corrupción
- Al método o procedimiento que se siguió para realizar la evaluación y se relaciona con la pertinencia que presentan los productos requeridos
¿En qué consiste el test para la evaluación del aprendizaje?
- Se refiere al proceso a través del cual se obtiene información que sea útil para retroalimentar al alumno durante su proceso de aprendizaje, la finalidad es identificar las estrategias que le apoyen para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas
- Consiste en medir el cambio en el conocimiento y conductual generado en el estudiante y no debe ser ni muy fácil ni durar mucho tiempo, se sugiere que no haya retroalimentación instantánea ni que tenga intentos ilimitados, en particular si estará disponible durante un periodo de tiempo extenso. La retroalimentación puede darse cuando finalice su vigencia y no pueda ser resuelto por ningún participante ya
- Consiste en medir el cambio en el conocimiento y conductual generado en el estudiante y supone el apoyo de retroalimentación inmediata una vez que se realiza, de ayudas en línea y sugerencias para la resolución del mismo, también es frecuente la posibilidad de un número en particular de intentos o incluso la de permitir intentos ilimitados. (Bia. A., 2013)
¿En qué consiste la evaluación por desempeños?
- También llamados matrices de evaluación son “descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño”. (Simon, 2001) y presenta criterios organizados en niveles mediante escalas acerca de la calidad alcanzada por los estudiantes en el logro del objetivo planteado; la idea es presentar una escala en los avances que se prevé podrían encontrarse
- Consiste en medir el cambio en el conocimiento y conductual generado en el estudiante y no debe ser ni muy fácil ni durar mucho tiempo, se sugiere que no haya retroalimentación instantánea ni que tenga intentos ilimitados, en particular si estará disponible durante un periodo de tiempo extenso. La retroalimentación puede darse cuando finalice su vigencia y no pueda ser resuelto por ningún participante ya
- se refiere al proceso a través del cual se obtiene información que sea útil para retroalimentar al alumno durante su proceso de aprendizaje, la finalidad es identificar las estrategias que le apoyen para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas
¿En qué consisten las rúbricas de evaluación?
- También llamados matrices de evaluación son “descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño”. (Simon, 2001) y presenta criterios organizados en niveles mediante escalas acerca de la calidad alcanzada por los estudiantes en el logro del objetivo planteado; la idea es presentar una escala en los avances que se prevé podrían encontrarse
- Consiste en medir el cambio en el conocimiento y conductual generado en el estudiante y no debe ser ni muy fácil ni durar mucho tiempo, se sugiere que no haya retroalimentación instantánea ni que tenga intentos ilimitados, en particular si estará disponible durante un periodo de tiempo extenso. La retroalimentación puede darse cuando finalice su vigencia y no pueda ser resuelto por ningún participante ya
- se refiere al proceso a través del cual se obtiene información que sea útil para retroalimentar al alumno durante su proceso de aprendizaje, la finalidad es identificar las estrategias que le apoyen para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas
¿cuál es la finalidad de las rúbricas de evaluación?
- Identificar el nivel alcanzado por el estudiante en el comeplimiento de una tarea.
- Que la aplicación de los comparativos sea factible de alcanzar y no genere frustración.
- reforzar el aprendizaje

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